Õpikud ja kool
Õpik puidu käsitsi- ja masintöötlemise kohta IV–VI klassi õpilastele. Sisaldab materjaliõpetust ning juhiseid puidu töötlemiseks.
Trigonomeetria ülesannete kogu keskkooli IX–XI klassile. Sisaldab ülesandeid teravnurga ja mis tahes nurga siinuse, koosinuse ja tangensiga, trigonomeetria põhiseoseid, mõnede nurkade trigonomeetriliste funktsioonide väärtusi, trigonomeetria taandamisvalemeid, seoseid kahe erineva nurga, kahekordse nurga ja poolnurga trigonomeetriliste funktsioonide vahel ning trigonomeetriliste avaldiste teisendamist.
Teooria.ee testivihik on mõeldud peamiselt sõiduauto juhtimisõiguse taotlejale liiklusteooria harjutusvaraks, kuid sobib hästi ka teiste kategooriate õpilastele liiklusreeglite kordamiseks. Vihikus on kokku 45 testi, igas testis 10 küsimust. Testid on jagatud 11 temaatilise alapeatüki vahel. Testide teemavalik on ikka see, mis igas põhjalikus liiklusteooria õppematerjalis: alustame liiklusmärkidest ja mõistetest, liigume edasi sõiduraja valiku, ristmikul liiklemise, peatumise, parkimise ja teiste vajalike oskustega ning lõpuks käsitleme pikalt liiklusohutust. Ühest küljest sisaldab testivihik küsimusi, mis on kasulikud autokooli või Maanteeameti eksamiks valmistumisel. Teisalt on vihikus ka pigem praktilisi küsimusi, mis aitavad tulevasel autojuhil kinnistada igapäevaseks liiklemiseks ja auto hooldamiseks tarvilikke teadmisi. Testivihiku koostamisse panustasid oluliselt pikaaegne liikluskoolitaja Vitali Nester ja mootorsõidukijuhi õpetaja Jaanus Raak, kes juhatab omanimelist autokooli Haapsalus, Jako Renter ja kogu Teooria.ee meeskond.
Suur rõõm on hoida käes raamatut, mis toetab meie haridusuuenduslikku liikumist. Roger Säljö monograafia „Õppimine tegelikkuses“ annab võimaluse näha kooliseinte vahel toimuvat uue, vahel ka ootamatu ja kentsaka nurga alt. Väga selgelt joonistub välja formaalhariduse „igavene häda“, et koolis pigem räägitakse maailmast kui elatakse selles, mille tulemusel osa õppureist ei suuda toimuvat mõista ja nad arvatakse ebaõnnestujate hulka. Kahjuks on negatiivne kogemus koolist sageli takistuseks õpingute jätkamisel täiskasvanueas. Eesti vabahariduse ülesandeks on täiskasvanute hariduspüüdluste toetamine. Seepärast loodame, et nii pedagoogidel kui andragoogidel on siit raamatust mõndagi õppida. Täiskasvanute koolitajad on oma 10-aastase tegutsemise jooksul mõistnud, et pedagoogiliste tagatubade tuulutamiseta pole loota energilist edasiliikumist õppiva ühiskonna suunas.
Raamat käsitleb algoritme ja andmestruktuure, sh algoritmi ajaline keerukus, andmestruktuuride realiseerimine, sorteerimine, sõnetöötlus, graafitöötlus, algoritme planimeetriast ja algoritmi korrektsus.
III klassi õpiku ja tööraamatu uuendamisel on lisatud huvitavaid ülesandeid erinevatel teemadel. Näiteks on senisest rohkem ülesandeid, mis õpetavad osa leidmist arvust või suurte arvude kirjalikku liitmist ja lahutamist. Et õpilase koolikott oleks kergem, on õpik kahes osas. Nii on esimese ja teise poolaasta õppematerjalid eraldi köidetes.
III klassi õpiku ja tööraamatu uuendamisel on lisatud huvitavaid ülesandeid erinevatel teemadel. Näiteks on senisest rohkem ülesandeid, mis õpetavad osa leidmist arvust või suurte arvude kirjalikku liitmist ja lahutamist. Et õpilase koolikott oleks kergem, on õpik kahes osas. Nii on esimese ja teise poolaasta õppematerjalid eraldi köidetes.
Autorid loodavad, et käsiraamat „Strateegiline juhtimine ja sisehindamine koolis“ on koolijuhile tõhusaks abiks strateegilise planeerimise ja sisehindamise süsteemi loomisel koolis ning et käsiraamatus sisalduv materjal annab koolijuhile inspiratsiooni ja ideid üksikute strateegilise juhtimisega seotud tegevusvaldkondade arendamiseks ja olemasolevate süsteemide korrigeerimiseks.
„Õppemängud koolieelses eas“ on Eesti NSV Haridusministeeriumi õpik, mis käsitleb koolieelset kasvatust, mängulist õppimist ja õppemänge.
Personalijuhtimine on oluline valdkond koolijuhi töös. See, milliste põhimõtet alusel ja kuidas on personalijuhtimine koolis ülesehitatud, iseloomustab olulisel määral juhtimise kvaliteeti. Personalijuhtimine on tõusnud üheks tähtsamaks valdkonnaks koolijuhi tegevustes. Sellele viitab asjaolu, et koolide hindamiskriteeriumides on võtmealana toodud personalijuhtimine. Käesolev käsiraamat annab ülevaate personalijuhtimise olulisematest valdkondadest. Need on personalivajaduse hindamine, personali värbamine, personali kaasamine ja toetamine, personali hindamine ja motiveerimine ning personali arengu toetamine.
Käsiraamat sisaldab soovitusi personalipoliitika loomiseks, kus on sõnastatud kooli personalitöö kõik olulised põhimõtted. Samuti sisaldab käsiraamat mitmeid näidiseid personalitööga seotud valdkondade kirjeldamiseks – ametijuhendite näidiseid, tunnustussüsteemi näidist, töötajatega arenguvestluste läbiviimise korra näidist, näidist õpetaja eneseanalüüsil põhineva õppeaasta analüütilise töökokkuvõtte koostamise juhendist jms. Käsiraamatu viimases peatükis käsitletakse sisehindamise problemaatikat. Toodud on hindamiskriteeriumid personalijuhtimise valdkonnas, näiteid andmetest, mida on otstarbekas sisehindamise käigus antud valdkonnas koguda ja analüüsida ning soovitusi selle kohta, kuidas sisehindamise tulemusi võiks kasutada järgnevalt personalijuhtimise valdkonnaga seotud arendustegevuses. Autorid loodavad, et antud käsiraamat on koolijuhtidele tõhusaks abiks personalipoliitika loomisel ning et käsiraamatus sisalduv annab koolijuhtidele inspiratsiooni ja ideid üksikute personalitööga seotud tegevusvaldkondade arendamiseks.
